2.1 阅读的反应时法

“反应时法”是通过测量并比较读者对目标词汇作出反应的时间来探测推理的产生。反应时法一般利用自定步速阅读技术，读者通过电脑对阅读段落进行自定步速阅读，并由电脑记录反应时（周红，范琳，2010）。

反应时法主要包括再认（recognition）范式、命名（naming）范式和词汇判断（lexical decision）范式（吴建民，2000）。

2.1.1 再认范式

再认范式的内容

在读者阅读一个句子、一个段落或一篇课文后，立即呈现一个或多个目标词，要求读者用按键的方式判断这个目标词是否在句子、段落、课文中出现过。

Tulving和Gold（1963）开展了探讨语境对词加工影响的实验（张必隐，1992）。他们在实验中所用的材料如表2.1所示：

表2.1 再认范式实验材料举例

（来源：张必隐，1992）

在实验中用速示器来呈现材料，控制测验句的呈现时间，并要求被试精确报告句子中的最后一个词。结果发现，一方面，所提供的句子语境能使被试更快地报告出可以完成这个句子的词；另一方面，呈现相同的句子语境，也能阻碍被试报告不可能完成这个句子的词。换言之，对于句子1来说，被试能更快地报告出“碰撞”这个词，但是对于“山莓”这个词的报告会受到阻碍。对于句子2来说，被试能很快地报告出“山莓”这个词，但对于“碰撞”这个词的报告会受阻碍。从上述结果中可以看出，语境能够促进与句子语境一致词的认知，同样语境也能阻碍与句子语境不一致词的认知。

在再认范式中，由实验者或计算机给读者提供有关精确性的反馈，有时还有反应速度的反馈。根据特定的实验设计，因变量包括对目标词的正确按键反应的再认潜伏期、正确拒绝的比率以及错误再认的比率等。

再认范式的基本假定

再认目标词所用的时间（即潜伏期）反映了目标词所代表概念的激活水平。如果再认的潜伏期长，表明目标词所代表概念的激活水平低；如果再认的潜伏期短，表明目标词所代表概念的激活水平高。

使用再认范式需要注意的问题

在使用再认范式时，需要注意以下几个问题：

第一，再认范式中可能存在逆向推理，因为再认的潜伏期可能会受到探测词与文本一致性的影响。

第二，再认测验的成绩可能受被试策略使用的影响。当要求被试作出可能性判断时，他们并不一定是在命题水平上激活文本表征，而是可能去评价探测词与文本主旨的一致性。

第三，在对再认潜伏期的解释上也存在争论。一般认为，反应速度依赖于被试所产生的各种结果：逐字逐词的信息、命题文本、情境模式。再认测验常常是对逐字逐词的确认，但命题与情境信息也会影响被试的决定。

2.1.2 命名范式

命名范式的内容

命名范式是指要求被试大声读出一个字、词或者说出某项目的名称，记录命名的潜伏期。命名范式经常会使用计算机或速示器来呈现阅读材料，要求被试一看到阅读材料就大声地读出来。实验者记录被试从呈现材料到读出材料之间的时间。

通过让被试命名，可以测定被试识别一个字或词所需的时间。此外还可以考察哪些因素会影响对字或词的命名。

命名范式的最大优点是符合正常的阅读情况。因为在命名词时，可同时激活与语音相联系的语义，所以这种方法可研究词汇通达的问题。

例如，Meyer等人给被试呈现以下单词词对，要求被试大声读出词（鲁忠义，彭聃龄，2003）。

nurse（护士）—doctor（医生）

bread（面包）—butter（黄油）

nurse（护士）—butter（黄油）

bread（面包）—doctor（医生）

在这些单词词对中，前两对是有意义联系的，后两对是没有意义联系的。每对单词一次只呈现一个，连续呈现。要求被试尽可能快地读出每个词。结果发现，当单词词对有意义联系时，第二个单词的命名时间显着加快。换言之，前一个相关语境词的语义促进了后一个词的读音加工，引发了目标词语音表征的快速激活。

命名范式的基本假定

命名范式的理论基础是激活理论，其基本假设是激活程度高的概念的语音信息比较容易提取。由于命名范式不涉及判断过程，因此，它不存在判断过程与概念激活过程的混淆，而且也没有策略使用过程与概念激活过程的混淆。同时，读者在对目标词（字）进行命名时，也较少受到反应标准的影响。因此，命名范式已被广泛地应用于从字词识别到语篇理解的语言加工的各个方面的研究之中。

使用命名范式时需要注意的问题

第一，使用命名范式时，测得的时间实际上是被试对词汇作出反应的全部时间。这个时间既可能包括词汇确认的时间，也可能包括词汇确认后的反应输出时间。

第二，如果某一个词，被试能够产出其读音，但不知其意义。这对于命名范式来说，就产生了很大的困难，这时记录到的命名时间不能保证是词汇意义的通达时间。这可能导致与研究目的相背离。

2.1.3 词汇判断范式

词汇判断范式的具体内容

词汇判断范式是指要求被试对目标项目，即一串字符、非词或假词是否是词作出迅速的判断，记录其反应时和正确率（任