第五节 成熟

，则有80%的小鸭子跟在假鸭后面走。这种现象将类似本能的东西进一步复杂化了：小鸭子的神经系统肯定能对一些移动的物体做出反应，但只有在成熟过程的某个特定时间点上，它们才最能将特定目标“刻印”下来。

这些发现的结果使20世纪70年代的一些发展心理学家和儿科医师慢慢相信，出生后的几个小时是母子联结关系最终形成的特定时间点。因而，他们规劝母亲们，在孩子刚出生后不要马上将其抱到医院育婴室的烘箱里清洗，而应抱着婴儿，让他紧贴自己。后来进行的一系列实验证明，在这么做之后，母子的联结的确更为牢固，但得到最大程度联结的并不是婴儿，而是母亲本人。其他研究证明，婴儿对母亲的联结（或父亲或其他主要看护人）是在长达4～5个月的时间内发育而成的，其间充满着数不尽的看护和情感表现。

回到我们一开始就提出的问题：感觉能力的发育，究竟有多少出于先天，有多少出于后天教育？这项研究的注意力集中于感觉能力迅速成熟的婴儿早期，研究目标是发现每一种新的感觉能力出现于何时。其假设是，当这种能力第一次出现时，它并不是来自于后天学习，而是来自于先天大脑皮层中接收和解释视觉信号的那一部分的成熟。

大多数结果来自于对婴儿的观察，比如，观察婴儿何时开始盯着附近的物件凝视，但这样的观察仍旧留下许多不解之谜。婴儿起初看到的究竟是什么？显然，他看到的没有多少，他们的眼睛经常是飘忽不定的，也不会跟随移动的物体。此外，母亲们大多知道，在喂奶时婴儿总是死盯着母亲。由于我们无法听到婴儿的解释，如何才能找到答案呢？

1961年，心理学家罗伯特·范茨（Robert Fantz）想出一个绝妙的主意。他设计了一个台子，让婴儿面朝天睡在底层。几英尺高的地方是显示区，实验者在这里放上两张大的卡片，每张卡片里有一个图案：一个白色的圆圈，一个黄色的圆圈，一只牛眼，一张面部素描。研究者（隐蔽起来）从上面的小孔上偷窥，可观察到婴儿眼睛的移动和眼睛朝这对图案观察的时间。范茨发现，2个月大的婴儿看牛眼的时间比看纯粹颜色的圆圈的时间要长一倍，看脸部素描的时间要比看牛眼的时间长一倍。显然，即使2个月大的婴儿也能区别主要的差别，且能使眼睛看向他认为更有趣的东西。

发展心理学家利用类似方法，终于搞清了以下问题：在第1周里，婴儿可区别有光亮和黑暗的图案；在第1个月里，他们开始慢慢地跟踪移动物；第2个月里，他们开始感受深度，可协调两只眼睛的移动，还可区分光的深浅和级别；到第3个月时，他们的视线可从一个物体飘浮至另一物体，还可区分家庭成员；到第4个月时，他们可在不同的距离内盯视物体，可做越来越精细的区别，并开始认识到所观察物体的意义；在第4～7个月中，他们已具有实体视觉，知道从不同角度看到的物体仍是同样形状，他们在不同距离内观察事物的能力已接近成人。

突触是神经细胞间的连接，在生命的头两年里随大脑发育而数量剧增。人类到12岁时，大脑中有近百万亿个突触。动物实验证明：有些突触连接是自动生成的，有一些则需要刺激才能生成，刺激缺少时，就无法形成这些突触。在黑暗中长大的老鼠，其视觉皮层中突触连接远少于在光亮中长大的老鼠。在光线频闪的环境下长大的猫只能在频闪的光线中才能看清事物，无法形成对移动敏感的皮层细胞，当它们长成大猫时，就会将这个世界看成是一连串静止的画面。小猴子的一只眼如果在关键时期总是闭着，该眼睛里的神经元就会赶不上另一只眼睛里神经元的增长幅度。因此，成熟可提供——在一定时间内——数倍的潜在神经通道，在这些通道里面，经验会做出自己的选择，并在那些为感觉所需要的线路上“接上真正的导线”。

图 16 大脑发育——这些视觉皮层的神经元图案展示的是婴儿从初生到6个月时的大脑发育情况

有了这些认识，天性和教育这些旧词有了全新而精确的含义。经过这么多世纪的思辨和探索之后，我们终于看到了思维是如何一步一步地构造起来的。神秘的面纱已然揭开，奇迹终于发生了。