第六节 性格发展

英国心理分析学家约翰·波尔比（John Bowlby）对孤儿院里长大的孩子进行了大量研究，结果发现，孩子们之所以缺乏情感及性格发育，是由于缺乏母爱。

波尔比的理论是，婴儿先天就能以某种方式行动（哭、笑、闹出声音、咕噜咕噜发出叫声等），旨在唤起注意以求生存，母亲的养育可在其发育的某个“敏感时期”在婴儿身上产生依恋心理。这种能在婴儿心里形成安全感的强烈的特殊联结，对正常的性格发育来说至关重要。没有这一点，波尔比认为，孩子有可能形成“没有爱的性格”，从而形成陪伴其终生的心理疾病。

缺乏依恋对婴儿性格所造成的伤害，可由1956年以色列所进行的一项微笑研究实验看出。这项研究将三种条件下养大的婴儿放在一起进行比较：第一种在婴儿家里；第二种在基布希姆（集居地）由专业保姆带大，但第一年里常由生母喂乳；第三种在孤儿院里。1个月大的婴儿在生人面前很少微笑，但随着时间的推移，他们的微笑越来越多，并在约4个月大时到达顶峰，然后，微笑行为开始递减。在这项研究中，当三组孩子都4个月大时，他们经常在陌生的妇女面前微笑，但在18个月大时，在家中长大的孩子所做出的微笑反应只比4个月大时稍少一些，在集居地长大的婴儿要少一半，而在孤儿院里长大的孩子很少微笑，甚至少于其在1个月大时。

微笑只是依恋的副产品，而不是依恋是否存在的衡量标准。研究者需要这样一个标准，因此，在20世纪60年代末，波尔比的前同事、后到美国的玛丽·安斯沃思（Mary Ainsworth），设计出一个相对容易的标准，她称之为“陌生情形”。从此以后，这个设计成为依恋研究的主要标准。在“陌生情形”中，母婴均住在一个完全陌生的游乐室里，研究人员可通过单向玻璃观察他们，并通过8种不同的方法对他们进行测试。其中之一是，母亲暂时离开；另一是，陌生人在母亲在场时来到房间里；再一是，母亲不在场时陌生人来到房间；等等。

8个月至2岁婴儿的典型情况是，婴儿在母亲离开时会大哭（分离焦虑），当母亲再回到房间时，婴儿迅速过来，紧紧依偎在母亲怀里。（当然也存在性格差异，如一些婴儿的焦虑度表现得比另一些婴儿严重，但就总体而言，陌生情形的发现带有一般性。）如果陌生人进入房间时不笑也不说话，7个月或8个月大的婴儿会看看母亲，一会儿之后可能哭起来（陌生人焦虑），而在其3个月或4个月大时，可能在陌生人到来时笑起来。陌生人焦虑将在数月内消失，但分离焦虑持续升高，直至婴儿出生后第二年的早期，甚至全年。

对两种反应的出现和消失存在多种解释，但大多认为，随着心理能力的增强，婴儿可以更好地估量不同的情形。当婴儿获取与其他陌生人在一起时愉快经验的回忆能力时，陌生人焦虑就会渐渐消失。分离焦虑要等到婴儿得以理解母亲会回来这一事实后才能消失。

安斯沃思的初衷是观察婴儿在离开母亲时会产生何种反应，结果是始料不及的，因为婴儿在母亲返回后的反应更有意思。部分婴儿看到母亲回来非常高兴，希望能看自己并紧抱自己；第二种婴儿却不理甚至回避她；第三种则表现得更加不安，如果母亲想抱，他们就又踢又打。安斯沃思将第一种现象（周岁婴儿中约70%）称作“安全式依恋”，第二种（20%）称作“避免焦虑式依恋”，第三种（10%）称作“焦虑抵抗式依恋”。

研究人员认为，第二种和第三种依恋是由很多因素造成的，其中包括母亲的性格特质、缺乏表达、不愿做母亲的消极感情、对婴儿的厌恶及对婴儿哭声和需要的粗鲁反应。

对情绪发育的大部分研究集中于生命的开始两年，这样做可以说不无道理。有研究表明，人类的主要情绪（喜悦、害怕、愤怒、悲伤、讨厌、惊讶等）在生命的第一个半年就已出现，次级或派生情绪（窘迫、移情、嫉妒等）出现于第二年的下半年，其他的次级情绪（骄傲、羞愧、内疚等）也于此后相继出现。

到10年前为止，发展心理学家一直未能整理出情绪发育理论，但今天，这样的理论他们已拥有数套。这些理论在不同的议题中最重要的区别在于，情绪的发育是来自具体神经的发育成熟呢，还是来自后天学习。在两种观点中，大家都认为情绪是通过学习而产生的具体形式，但分歧在于，前一种观点认为，起决定作用的因素是成熟，后一种观点认为，起决定作用的因素是认知和培训。

既然争论依然在继续，那我们就先看一看孩子在走出家门之后会如何发展。