第五节 新行为主义者：斯金纳

B.F.斯金纳（B.F.Skinner，1904—1990）是新行为主义运动的一位领袖人物。

跟华生一样，斯金纳是一个天生的争议人物、杰出的煽动家和广告人。他第一次在电视上露面时，就搬出一个原由蒙田提出的两难问题：“如果你非得做出选择的话，是烧死自己的孩子呢，还是烧掉书籍？”然后他说，他本人情愿烧掉自己的孩子，因为他通过工作对未来所做出的贡献，将远大于通过自己的基因所做出的贡献。可以预料的是，他大大地激起了众怒，因而继续受到邀请，进一步在电视上露面。

斯金纳是个机敏的表演者，善于讨取公众的欢心，能言善辩且长相迷人。为展示其条件反射技巧，他教会一只鸽子在玩具钢琴上弹奏曲子，并教一对鸽子打网球，两只鸽子用嘴巴将球推来推去。数百万人在电视纪录片上看到了他的表演，他们都认为斯金纳是个了不起的人，至少是位动物专家。他写出一本乌托邦小说，《第二个沃尔登》。在这部小说里，他展现出一幅小型社会的图景，在诞生之后，孩子们全部通过奖励（积极的强化）式条件反射训练，以使其形成合作精神和社交能力；在这里，所有的行为都受到控制，所有的控制都服务于整体的利益和幸福。这部小说成为极受推崇的畅销书，大学生长年阅读，销量已逾200万册。

斯金纳于1904年出生在宾夕法尼亚一个邻近铁道的小镇，父亲是律师。在儿童时期，他有制作复杂小玩意的癖好。后来，在成为心理学家之后，他还发明并建造出动物实验用的许多富有成效的装置。在中学和大学期间，他立志当一名作家，并在大学毕业后花费一年时间在格林威治村练习写作。尽管他仔细观察了周围千奇百怪的人类行为，但过后却发现自己对所看到的一切写不出个所以然来。他灰心至极，决定放弃当作家的打算。

后来，他偶尔接触到华生和巴甫洛夫等人的思想，决定将自己的未来献给科学，以探索人类行为的科学方法，尤其是条件反射。他来到哈佛大学，但此地却是内省式心理学的天下。他没受影响，迅速转向，致力于实验老鼠的行为主义研究，成为一个越来越彻底的行为主义者。

斯金纳利用自己的机械制作能力做出一只迷箱。这种迷宫后来开始流行，被称为斯金纳箱。其基本的样式是一只笼子，一面箱壁上有一根横杆，恰好装在一只小食盘和喷水口上方。老鼠碰巧用爪子压住横杆时，一粒饲料就会自动地落在盘里。笼子外面连接着的设备则画出一条线，一分钟一分钟地显示出压下横杆的总数，从而自动地记录老鼠的行为。老鼠将自己决定，每次按下横杆和下次按下横杆的时间间隔长度。这种迷箱远比桑戴克的迷宫有效，也更容易收集数据，因为实验人不需要盯着老鼠，也不需要在它压下横杆时递送饲料，只需看看记录就可以了。

此外，斯金纳还可以调节这只箱子，使其模仿现实世界里行为的种种环境。比如，他可以研究当动物定期受到奖励时如何学会反应；奖励突然中断时已经学会的反应是怎样消失的；当奖励按照时间间隔（比如每按动四下来一次）进行投放时，动物是怎样影响学习和反应消除的；当按压横杆得出混合结果时（比如一次奖励跟上一次电击）会有什么影响；等等。

然而，斯金纳心理学方面最为重要的贡献却是他的“操作性条件制约”。在斯金纳看来，动物为达到目的而进行的任何活动，都可被看作以某种方式对环境的“操作”。实验者通过对一系列小型随机活动一次次奖励，直到动物采取不是其本来的或自然技能的行动，便可对动物的行为“定型”。奖励这项活动就产生了操作性条件制约。

虽然如此，斯金纳的主要影响却在主流心理学之外。

1953年，在一次去女儿所在的学校参观时，斯金纳突然想到，一些他教鸽子弹钢琴等类似的操作性技巧，可能生成比传统方法更为有效的教学法。先问学生一些问题，并立即告诉他们答案是否正确。这里可能有两个原理在起作用：学生答对的知识是一种很有力量的行为强化（奖励），而立即强化的效果要明显好于延迟强化的效果。结果就形成了有名的“编序指导法”。就总体上说，斯金纳关于立即强化的教条经证明是非常管用的，不但受到大多数教师的欢迎，而且已被融进许多教程和中学教科书之中。

斯金纳对精神和情感疾病的治疗也影响不小。他曾想到，通过对病人从病态行为向正常行为的微转化进行奖励，说不定可使病人的行为重新定型。这在深度偏执的精神病人中往往能够奏效。一位患压抑症的妇女不愿吃饭，可能有饿死的危险。但她喜欢探访者，也喜欢在房间里摆上电视机、收音机、书籍、杂志及鲜花等。治疗师将她移至一间没有这些东西的病房里，并把一份便餐摆在她的面前，她只要吃下任何一点东西，房间里即会给她恢复某件物品。治疗师慢慢地对她实施奖励，最后她也吃得越来越多，进餐的情况大有好转，还增加了一些体重，两个星期后即病愈出院了。18个月后随访，发现她已过着正常人的生活。

斯金纳有时也刻意贬低自己对世界的影响。“总体来看，”他说道，“我对别人的影响远不如我对老鼠和鸽子的影响巨大。”

这话可能不是当真的。斯金纳的真正意思是下面一段话：“我从未在任何时候对（我