好吧，他和班里的同学基本上没什么情，体会不到这种此去经年一别也许就是一辈子的惆怅伤感。
答辩的教室门口贴了一张次序表，狄云发现自己竟然在第一个，心里莫名地就紧张了起来，有些庆幸听从了女朋友的建议，写了简稿还在手上写了要点提示。这会儿手撇在身边张着，唯恐冒汗将上面的字迹模糊了到时候看不清楚。
九点钟整，一名老师在门口喊了一声：“狄云！”
狄云拿着复印了十几份的论文走进去，门口那位老师接过去给在座的每一位老师发了一本。
一共坐了十位老师，有认识的有不认识的，其中就有表演课的王老师和形体课的钱老师。他走到讲台上先鞠躬问了声好。有的点头回应，有的板着脸没什么表情。
“开始吧。”一位老师说道。
“好……”
然后……然后就蒙逼了。
真的被老徐给说中了，在这种不自觉就让人紧张得心跳加速的氛围里，脑子里很容易就变得一片空白，他忘词了！
“嗯，你先做个自我介绍吧。”表演课老师给他解了围。
“哦，我叫狄云，是表演系93级本科班的学生，这次论文的题目是《论演员的创造力》。”
说完后挠了挠头，这次不是无意识的动作，而是故意装作一个习惯性的动作，学表演的嘛，啥时候都能演戏。主要是为了在手抬起来经过眼前的时候看一看手上写的东西。
果然很管用，有了手上的提示语，之前简稿上写的东西就被记了起来，开始...
，开始洋洋洒洒地往下讲。
“好了，你停一下，我问个问题。”一名老师打断了他。
“嗯，您请。”
“你刚才说到想象力是演员创造的灵魂，就想象力这个词你谈一谈。”
“嗯，好。”狄云手又在头上抚了抚，借机看了看手掌，记下了音乐家和画家等几个词。
心中稍定，说道：“广泛上来说，艺术家的创作都是创造性的劳动，而一切创造性的劳动都始于想象力。但演员创造的想象却又有别与其他任何一门艺术的想象。”
“比如呢？”表演课老师问道。
狄云简直爱死这位表演课的老师了，顺着他的话说道：“比如说，作曲家的想象落实在稿纸上，音乐家的想象落实在曲谱上，画家的想象落实在画笔上。而只有我们演员的想象力是落实在身体上，落实在自己的肢体、五官、语言乃至情感的起伏变化状态上。”
进入了状态，逐渐忘记了紧张，他就说得极为顺溜了：“假如一名演员有想象力，那么在拿到剧本后就可以在脑海中迅速地构建场景，然后再配合道具以及调动自身的感情，营造一种戏剧意义上的真实感，具有激情和感染力，自觉或不自觉地带动观众的情绪随他们一起去悲欢离合、喜笑怒骂，去哭、去笑、去沉思。另一方面，若是演员没了想象力，即便表演的再卖力再认真，也会给人一种程序化的机械感，展现不出来角色内在的情感、矛盾冲突、喜怒哀乐，调动不了观众的情绪就会让观众对他们的表演不解、不懂甚至不悦。”
“嗯，不错。”那位提问的老师点了点头道“你接着往下说。”
其实论文答辩最容易出错的就是老师提问这个环节，回答不好的话不仅仅是显得专业不到位让老师对你的感官失分，更会让你自己乱了节奏，坏了整个论文的讲解过程。
期间又有老师提了几个问题，他都没怎么磕绊地回答了下来。
讲解完了后，又是几个提问，他顺利地解答
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