坐下，屁股还没坐实就被上面的讲师逮住站起来回答问题了。
“这位同学，你认同我刚才所说的观点么？你觉得有那些地方需要改进？”
今天因为是外教老师的讲座，所以全程都是以英语进行。讲座过程中，难免涉及专业与之相关的深刻晦涩的词汇，一般人还不一定能真的全都听懂。在场的燕华学生，即便学习能力再强悍，除了专门强化过英语课程的能听懂大概之外，其他能听个五六分懂已经是极限的。
所以，当这个外教讲师点到辛二来回答问题的时候，一班几个认出她是谁的人私底下不由冷笑出声，坐等她出丑。他们可不相信，她具有能领会讲师所言的能力，再说了，她可是从头到尾都没有在场的，就算她能说，又有什么内容可以给她来讲？
而其他班不认识辛二的，随着讲师的点名也都不约而同的将视线集中到了她身上。看她满头大汗都没来及擦，挎包肩带还挂在身上，湿漉漉地睁着一双大眼睛炯炯有神地直视前方讲师和多媒体。理解到：噢，这孩子是逃讲座的，被讲师抓了个典型。他们满怀着同情和幸灾乐祸，期待着她的表现。
跟辛二交情匪浅的两人看到此景有了两个反差极大的表现，胡冰泽见状则是“啧”了一下扶额感叹这货的没运气，如此冷静平淡；方秋浓这丫的则是无法无天，对着她挥手做加油状，嘴型大抵是：亲爱的，看好你！加油！那么的激动。
辛二无奈一笑，被逼着站好，看清了多媒体上放映的画面，再看讲座的那个带着鼓励笑容的年轻讲师，从容有序地用着标准美式英语回答到：
“作为个人来讲，我很欣赏老师的教育理念。众所周知，美国是一个教育大国，也是一个教育强国。由于美国国情，它是一个文化多元的国家，所以美式教育也是多元的。就像老师您所讲，实行教育，就要像信仰自己的宗教一样的虔诚。
“教育、学习是全民全社会一生的事情，必须要重视教育，就像信仰一样融入自身当中，那么的理所当然。对教育的认识，不是作为纯粹的功力目的而进行的一项事业。它是一个工具，帮助人完善自我丰富精神世界；它不是一种手段，被利用可以干涉思想领域。教育它是公平公正的，人人都有追求的机会。
“不过，适用于美国的教育理念，不一定就适合我们国家。因为国情和一些历史遗留问题，很多在教育上的问题在我们国家还不能得到妥当的改善，但是我相信，终有一种适合的理念会完完全全顺应社会大流，走出一条我们自己的路。
“讲师所言，具体关于教育学习方面的手段，提高交流能力，培育分析能力，加强解决问题的能力，培养价值判断的能力，提高社会交往和互动的能力，培养对个人和环境的理解能力，改善个人对当今世界的能力，培养艺术和人文学科的知识，这种开明、自由的教育观点，出发点是人，归宿也还是人。注重人文、是非观精神的培养，在道德思想方面，我印象深刻，深受启发。
“我还只是一个学识浅薄的初二学生，对于讲师您经过多年而研究得出的成果，我的质疑是片面的，从深层来讲也是没有科学依据的。所以让我提出改进，我也只能说每个人的学习能力，接受事物的承受能力不尽相同，因材施教，因人而异的学习方法才是切实的。老师的观点理念，不否定，不排斥，可创新。”
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