放养的,把课题直接分解给他们,让他们自己去做,有什么问题再问。
这样的好处在于,他培养的不只是他们的科研能力,更是自己独立解决问题的能力,以及组织人手、互相帮助的组织能力!
国外的一些大学就普遍流行这种做法,只不过这一套在华国,少有人使用罢了。
毕竟,华国自有国情在此,除了他这种不差课题的院士以外,还真没有几个人敢如此作为。
一来普通的教授自己的课题可能也比较紧张,没有额外的课题分给自己的学生;二来华国的教育方式众所周知,注重于应试教育,普通的大学生刚加入进来,没有个一两年的培养,老师也不敢将课题交给他们。
因此,新加入他团队的学生,他最多只给他们一年的学习时间,一年后就会有课题分发;如果有什么问题,再自己去问,自己解决,他在这里面起到的作用,就是答疑指导罢了。
相对来说,他对学生的管理还是比较宽松的,不像其他一些人一样,总让别人打下手,将学生当成了免费的奴隶。
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