经常和人干架，而且初一好像就敢跟初三的干。”
“学校里每个人都知道他，人又帅，干仗又猛，我们班可多女生喜欢他了……什么感觉？羡慕呗！”
“怕？那倒不至于。方星河从来不欺负好学生，我们被人欺负了，他总是帮忙出头。”
“对对对！都是高年级先欺负我们的！”
“作文很厉害啊，我们全班都在当范文看，我感觉写得贼带劲儿，他真的超叼！”
“不喜欢他，太野蛮了。”
“很喜欢他，能文能武。”
“反感吧，那群坏学生总是把校园弄得乱糟糟的。”
“崇拜啊！他往那儿一站，所有人第一眼都看他！”
“挺同情的吧？小学那会儿他不这样，那家里忽然那样了，他肯定要变的呀。”
“我不知道，我们生活在两个世界。”
记者总结道：“总共6个受访对象，每个人对方星河的感觉都不尽相同，有崇拜，有羡慕，有畏惧，有维护。
在他们口中，方星河是一个同时具备了保护者形象和暴君面孔的特殊存在，是校园里最出风头最具人气的明星，也是一团难以接近的炽烈火焰。
而在笔者个人看来，他的形象要更为复杂，与我同时赶到的北青报记者小李，差一点因为莽撞而遭受一场巨大灾难……”
简简单单不到一分钟的冲突，在他的妙笔渲染下，如同好莱坞大片一般惊心动魄。
而他的结语更有意思——
“我们从方星河身上看到的是一个非常规的时代缩影，他的不幸人生就好像那枚被咬了一口的苹果，腐坏溃烂来得太早也太快，没有哪个孩子能够轻而易举的消化。
而与大部分人都不同，他选择了一种应激式的愤怒，将所有的外来伤害转化为一种极具攻击性的回应。
对任何人，对任何事。
这不是他的错，但他确确实实的正在将那些偏激且无益的东西辐射出去，利用他天生英俊的外形，利用他极具煽动性的文字，给这个时代的年轻人造成强烈的侵染。
方星河并不是他笔下‘文明’的观察者，他早已深陷其中，我为他感到悲伤。
或许，我们正在见证一个天才少年极尽灿烂的最后火光。”
文章写得很漂亮。
一面吃着方星河孤儿身份的不幸红利，一面看似中立客观的将方星河钉死在“中学秩序破坏者”的十字架上。
至于审判……那是读者的事情了。
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