的开展情况。我们也是来学习的，大家不用紧张。”
他说着场面话，脸上挂着标准的微笑。但武修文注意到：他的目光在扫过在座的老师时，在自己身上多停留了两秒。
那眼神很微妙，像打量，也像审视。
检查开始了。
四个组员分成两组，一组查阅老师的个人材料，一组检查学校的整体记录。会议室里安静下来，只有翻动纸张的声音，偶尔有组员低声询问，被问到的老师小声回答。
武修文等着。
他看见何干事拿起李校长的汇报材料，看得很仔细，不时用笔在上面做记号。看见一个女组员在翻看林方琼的教案，点了点头，小声对旁边的男组员说了句“这个做得规范”。
时间一分一秒地过去。
轮到武修文时，已经是上午十点半。一个戴眼镜的男组员走到他面前：“武老师，请把你的材料给我看看。”
武修文递上文件夹。
男组员接过，回到座位上开始翻阅。他看得很慢，每一页都停留很久。武修文看见他翻到听课记录部分时，眉头微微皱了一下。
“武老师，”男组员抬起头，“你这学期的听课记录只有六次？按规定，青年教师每月至少听课四节。”
会议室里安静了一瞬。所有人都看向武修文。
武修文站起身，声音平稳：“是的。因为我这学期担任六年级两个班的数学教学，每周课时量是十六节，加上备课、批改作业、辅导学生，时间确实比较紧张。但我听的每一节课都有详细地记录和反思，您往后翻就能看到。”
男组员往后翻了几页，点了点头，没再说什么。
武修文坐下，手心又出了一层汗。
接下来的查阅顺利得有些反常。作业批改记录，没问题；教学计划，没问题；学生辅导记录，没问题……那个男组员几乎挑不出什么毛病。
武修文心里却越来越不安。
太顺利了。顺利得不真实。
果然，在翻阅到最后一叠材料时，男组员忽然停了下来。他抽出其中几页，看了很久，然后抬头看向何干事，用眼神示意了一下。
何干事放下手里的材料，走了过来。
“怎么了？”他问。
“何主任，您看这个。”男组员把材料递过去，“武老师这里有一份专门针对某个学生的补习方案，从四年级开始补起。但这学期已经过半了，现在才做这个，是不是有点……临时抱佛脚？”
他的声音不大，但会议室里所有人都听见了。
武修文的心脏猛地一跳。
何干事接过材料，扶了扶眼镜，仔细看起来。他的表情很平静，但武修文看见他的嘴角，极轻微地往下压了压。
“武老师，”何干事抬起头，看向武修文，“这是给哪个学生准备的？”
“六一班林小月。”武修文说。
“哦，就是那个数学成绩一直不及格的学生？”何干事的语气还是客气的，但话里的意味已经变了，“这份方案做得很详细，看得出来费了不少心思。不过……”
他顿了顿，会议室里安静得能听见呼吸声。
“教学常规检查，重点是看老师平时的、一贯的工作。像这种针对某个学生的、临时性的补习方案，虽然精神可嘉，但恐怕不能算作常规工作的有效证明。”何干事把材料递还给男组员，“而且，六年级的学生，现在才从四年级补起，是不是也说明前面的教学存在一些问题？”
最后一句话，像一把刀子，直直插过来。
武修文感到血液往头顶涌。他想说话，想解释林小月的情况，想说明这份方案不是临时抱佛脚，而是他持续关注后的针对性措施。
但他还没开口，李盛新校长先说话了。
“何主任，”李校长的声音不高，但沉稳有力，“关于林小月这个学生，我想补充几句。这孩子家庭情况特殊，母亲重病，之前请假很多，基础确实薄弱。武老师接手六年级后，一直关注她，这次只是把之前的辅导系统化了。这份方案，恰恰说明武老师对每个学生都很上心，没有放弃任何一个。”
何干事转向李校长，笑容深了些：“李校长说得对。关注后进生是好事。不过……”他话锋一转，“我们检查，还是要看规范，看标准。这样吧，武老师，你的材料我们基本上看完了。接下来，我们想随机听一节课，再随机抽几个学生聊聊，了解真实的教学效果。你看可以吗？”
来了。
武修文的心脏沉下去。他知道，正戏现在才开始。
“当然可以。”他说。
“那好。”何干事看了看表，“现在十点四十，第二节还没下课。我们就听第三节吧，正好是数学课。至于抽学生……”他环视会议室，“为了公平起见，我们随机从班级名单里抽，怎么样？”
李校长和梁主任对视一眼，点了点头。
何干事从公文包里拿出一份名单——那是海田小学六年级所有班级的学生名册。他翻开六一班那一页，手指在名单上慢慢移动。
会议室里，所有人的目光都集中在那根手指上。
武修文屏住呼吸。他知道何干事会抽谁。那条匿名短信已经预告过了。
手指停在一个名字上。
“林小月”，笑容温和，“就这个学生吧。正好，我们也看看武老师的补习方案，在实际教学中效果如何。”
武修文闭上眼睛，深吸一口气。
再睁开时，他的眼神已经平静下来。
“好。”他说。
第三节上课铃响时，武修文已经站在六一班讲台上。
教室里坐满了学生，后排还多了五把椅子——何干事和四个
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