的红利而‘埋怨’罢了。
刘光辉还是很懂事的，给着建议：“师兄，要不？我帮你写病历，你早点去跟老师门诊？”
“我的实验安排在了下午。”
一瞬间，郭子源其实是意动了的，跟老师门诊，仅阅片就可以薅到大量的技能点，于自己的进步格外有利。
可师弟刘光辉，科研天赋虽然好。
临床天赋却只是比原来的郭子源好一丢丢，不能跨越学习年限地比郭子源更优秀。
省人医的医生，最后也要当临床医生的。
郭子源暂时不敢指导刘光辉的前路，也不敢镬夺这个懂事小老弟的成长机会。
“那你就去跟门诊学习啊，你师兄只是写病历慢了点，又不是手残了。”
“以后的日子还长，不差这一个早上跟老师门诊的时间，你赶紧去吧。”
“老师那边要人帮忙的。”
“多和老师请教，你只有多问，老师才能知道你临床学习进度，各项能力的具体情况。”
“再有针对性地进行查漏补缺或者是帮你松松土。”
“千万不要怕老师觉得你无知，你只要不问一听起来就很白痴的问题，老师们都是愿意你多问的。”
“知己知彼，既是兵法，也是学习之道。”
“也是老师的教学之道。”
“你如果一直闷着，老师还以为你全都懂了，不要他多言了。”
刘光辉闻言，赶紧点头：“那我去了，谢谢师兄。”
“过几天请你吃饭。”
有些话，郭子源不说，完全没问题。
郭子源只是师兄，可没有教学义务。
但有些话，郭子源稍微一提点，就可以让刘光辉少走弯路。
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