每天傍晚吃过晚餐，言寸和祭风两个就一同去教室，这是很多同学都常见得到。
言寸来到教室里，在门口就看见坐在座位上的哑巴蝉付磊捧着一本数学书，他戴着一副老样式的眼镜，显得古板，呆滞。
言寸每次看到他木雕似的神态，都有一股想笑的心情。
哑巴蝉就如一尊干枯的木雕，脸上少有表情，一贯是麻木，一张不大不小的嘴什么时候都闭着，老师向他提问时，那声音也只有他自己听得清楚，老师怕听错，就安排他在第一排的讲台下面坐了。
言寸在生活的印象里就没见他笑过，也不见他哭过，真是一台读书的机器！言寸不由得在心里感叹。
言寸坐到了座位上去，这时候，又有同学来找他帮助，和他凑在了一处。
同学们遇到不会做的作业题目，都会想到他，他是不论男女同学，都会一视同仁地帮助同学，他是班长，他该帮助同学们一起学习。
在今年初，班主任在班上举办了学习研讨会。
言寸是班长，是带头发表了关于如何提高班上总体成绩的讲话。在他的发言里，提出了以学习成绩优异的同学要负责带动与自己邻座的同学的积极性，在同学需要帮助时要伸手援助的思想。他的讲话博得了响亮的掌声。
但是，说是那样说了，可做的同学却很少，有部分同学在别的同学来请教的时候，他们总是推脱说：
“没时间！我在看书！”
这理由似乎很充分，但仔细看他手里的书时，可以发现，他们捧着的书不是武侠小说，就是言情小说，他们所谓的忙碌就是那些。
也有些同学是要看来的对象是谁，关系不好的同学来问，或者是自己看不顺眼的同学来问，也不会搭理。
还有另外一种特殊现象，就像哑巴蝉那样的同学，没有几个同学敢去找他，他一语不发时，让询问的同学都难堪。
显然，这种说法很合情合理，但做法又欠妥当。
在班里
的同学，他们都是为了分数而献身，而不是为了为人处事来读书，也就不管什么思想品德。
只要分数拿到了前几名，奖品就有了，奖状也有了，老师高兴了，父母高兴了，自己也高兴。
至于别的同学怎么样，关我屁事呢！
最好都考不好，省得给自己增添竞争压力。
帮不帮同学，那是选择的不同，每个人都有自己的选择。
言寸刚抽出一本化学书来看，一个同学就过来了他旁边。
那同学问了他一声，然后就把自己的书本和本子摊在他桌子上。
言寸一边看题，一边念题，过后，他就拿起笔来，一边写着，一边说着，又时不时地问着那同学，他看到那同学点头了，又接着讲解。
那情景，仿佛言寸也成了一个老师一样。那同学也认真地听着，等言寸讲解过后，那同学听明白了，就向言寸道谢了一声，然后走开了。
像这种现象，时常都能看到，言寸热于助人，与同学相处得来，能打成一片，在班上还是有人气的干部了，这是他的优点。
他也有些缺点，就别的不说了，你若要欺负到他头上去了，他就要和你对着干，要找你报仇。
这个同学才刚走开，坐在附近的一个女生又来了找他，他又给那个女生讲解了一回作业。这才刚歇了下来，接着，又开始复习自己的功课。
言寸在下半个学期里没有发生打架的事情，他过得很平静，他的生活也很有规律。
一大早起来，别的同学还在睡觉，他就悄悄地出了寝室，去习武，他找着了学校的一个偏僻处，每天都在天没亮就去那里练武术，等到天亮了起来，他就回寝室去了。
那个时候，也有个别的同学起床去锻炼了。他就跟着刚起床的同学去洗漱了，然后就捧着书本看，等到爱睡懒觉的祭风起床洗漱后，他们一起去出早操，这是他早晨的生活。
在每个周末，如果是晴天，他就会带领手下那些人去练身场锻炼身
体，练习摔跤和散打，他们都是对抗性练习，有些同学已具备了一定的攻防能力。
虽然他们习练的时间不长，但是，他们每次的对抗练习让人进步很快。
看到这一切，言寸就会想：
“这样下去，在学校里，卧山帮一定会称霸，没人可以与自己匹敌了，未来是卧山帮的天下。”
言寸就在这种在规律性的生活中走在了学期尽头的路上，他现在又有件犹豫的事情，快学期结束了，他正思索着是读文科还是理科，这个问题已经困扰他有几天了。
从他的学习成绩来看，没有出现偏科，可以说选文科、理科都一样，没什么比较和选择的差异。
所以，按理说，他也没必要去想的，如果不好判定，也可以学卧山虎祭天一样，就抛一枚硬币来决定，可他没那么做。
他回到了家里，跟父亲说了。
言诚听过后，说：
“我不懂你什么文科、理科的，你学好数、理、化，将来就
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