对于许多人，尤其是具有强迫人格的人，自我价值的体现就是建立在对别人的操纵上的。他们喜欢操纵别人的行为、人格甚至记忆，用这种方法来满足自己的掌控欲。这样一来，身边的人就成为了他们手中的“玩偶”。
对于操纵者来说，强烈的支配欲让他们希望把身边的人变成提线木偶，任其摆布，这种心理的暗示也是有着复杂的前提条件的。其中，以情感操纵最为常见，因为操纵他人的情感比操纵他们的逻辑思维更容易。操纵者可以把他们引入某种对他有利的想法中，这样他就能在不知不觉中获得他想要的。在这方面，操纵者往往试图竭力控制自己的情绪，并让你成为一个优秀演员，需要哭的时候就要哭，该笑的时候就笑，完全顺应形势。
大多数情况下，操纵者在对身边的人进行操纵时可能并没有明确的动机，也没有意识到他的操纵行为，但他的确让身边的人不得不违背自己的意愿，成为了他的“提线木偶”。
莉娜初三了，可是她所在的初中并不在一所省重点高中的划片范围内，为了能让她上省重点高中，她的父亲到处奔走，托关系找熟人，终于找到了一所中学，就这样，她离开了相处三年的同学和老师，和父母一起租住到了新学校的附近。可进入新学校没多久，莉娜很快意识到新学校并不是那么尽遂人意的，学校里的同学都不愿意搭理她。莉娜很能体会父母的心意，刚开是她没有把这些告诉父母，为了能融入新同学的圈子中，她改变自己的穿衣风格，重新购买新衣服，换发型，甚至说话时也极力模仿新同学们的腔调，力求和同学们保持一致。她请同学们喝汽水，吃冰激凌，可收效甚微，还是没人愿意主动和她说话。
于是，莉娜决定邀请同学们去KTV，请班里18个女孩参加，费用预计要3000元。莉娜的母亲开始要求莉娜把人数降到6人，而莉娜开始大哭大闹，母亲看到女儿伤心欲绝的模样，只好让步。KTV聚会看上去似乎相当成功，女孩们都说自己很开心，莉娜也露出了转学以来的第一个微笑。但她的微笑只持续到第二天上午。莉娜对她的同学们而言已经不具备利用价值，眨眼之间，昨天欢声笑语的女孩子重新开始对她冷若冰霜。
这些女孩无情地操纵了莉娜。这些女孩子知道，只要让莉娜保留一丝加入她们圈子的希望，她们就可以毫无顾忌地玩弄莉娜于股掌之上。当然，从另一方面说，莉娜也同样操纵了她的父母，特别是她的母亲。
在挪威戏剧家、诗人易卜生的代表作——三幕话剧《玩偶之家》(A Doll’s House)中，主人公娜拉从爱护丈夫、信赖丈夫到与丈夫决裂，最后离家出走，摆脱玩偶地位，实现自我觉醒。《玩偶之家》曾被比做“妇女解放运动的宣言书”。在这个宣言书里，娜拉终于觉悟到自己在家庭中的玩偶地位，并向丈夫严正地宣称：“首先我是一个人，跟你一样的人，至少我要学做一个人。”以此作为对以男权为中心的社会传统观念的反叛。而娜拉的丈夫海尔茂所表现出的操纵欲望和玩弄他人人格的做法，完全就是一种打破极端禁忌的行为，里面包含了人类强大的控制欲。许多人不仅仅是对控制他人的行为有极大的兴趣，而且还希望改变他人的人格，操纵他人的思想。
希尔和一对情侣朋友一起去饭店用餐。到了饭店后，情侣中的男士说“女士优先”，让她们点菜。于是，她们两个选了几个菜。但是，等服务员来后，这个刚才表现得无比大方的男人却一一否定了她们选好的几个菜，说她们点的几个菜都不够地道，然后点了他自认为的“够好”的菜。
“这种人，真让人受不了。”希尔说，“既然他自己那么有主意，一开始他自己点不就得了，干嘛还让我们费心思？”
对于控制者来说，你的想法不值一提，他们根本不关心你的想法，拒绝真正了解你。
有些人说，喜欢让身边的人受自己的控制，是人的占有欲的表现；但对某些人而言，获得对自己的人生和自己周围的人的控制权，是非常重要的，因为控制可以减轻他的紧张感，这种紧张感可能是从幼年时期就固执的安插进你的人格深处的——
小时候，你会有望子成龙的父母，给你的每个晚上和周末排满了钢琴课、书法课、美术课、英语课……等进了小学，母亲关心的就是你的同桌到底是不是个品行好的孩子，你的朋友圈子到底怎么样，会不会耽误你学习。等进了中学，你为了满足父母的预期，为了上本区最好的高中，不得不拼命学习，于是开始各种补习班。
等好不容易进了大学，你发现自己不知所措，被管束得太久，已经不知道如何安排自己的生活，有这种感觉的还有你的舍友，于是你们开始逃课、打游戏、泡酒吧。
等到毕业，揣着重点大学的文凭，却发现这个社会最不缺的就是重点大学毕业生，自己傻傻地无法融入这个社会……这就是提线木偶式的人生。
这种控制别人的心态会延续下去，就像遗传因子一样。就像人类在探求自我同一性的同时，内心也存在着想要从自身人格中逃离的矛盾心理，从这一层面上看，现代人既是玩偶的操纵者，同时也是住在玩偶之家的人。
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