第二节 发展心理学的奠基人

到20世纪20年代，儿童心理学（发展心理学的前身，“发展心理学”一词30年后才开始流行）当时完全处于研究阶段，很大程度上只是理念性的。当时全国掀起心理测试狂潮，20年代至50年代的发展心理学家大都将精力集中于对正常值的确定，即婴儿行为及能力每周应如何表现，每月又应如何表现。

不过值得欣慰的是，通往更复杂的发展研究领域的大门已经洞开，一个与之相关的更为深邃的理论体系行将席卷整个领域。所有这些都来源于那个向5岁男孩讨教如何耍石子游戏的巨人——让·皮亚杰(Jean Piaget)。

让·皮亚杰（1896—1980）是20世纪最伟大的儿童心理学家。在青年时代，皮亚杰比较清瘦，前额上留着刘海，到80岁时，他已一头白发，弯腰驼背，而且很胖。在这段漫长的时间中，他将其中的大部分用以观察儿童玩耍，并亲自参与游戏。

能够六十年如一日地与孩子们玩在一起，听他们讲话，但却拥有足以使一门重要的心理学分支产生革命的天赋的人，何等人也？

答案令人不可思议：温和、庄重、慈祥、友善且热情。同事和朋友们亲切地称他“老板”，他从未招惹过恶意的诽谤。对他工作的批评，他也能从善如流，因而至亲好友从未跟他翻过脸。皮亚杰晚年的部分照片可真实地反映他的为人：一脸和善，角质眼镜中透射出威严，飘逸的白发从终生不离的贝雷帽两侧垂下，微笑的嘴角含着烟斗，这一切无不使人感受到他的平易可亲。他身上可找出的唯一缺点是，他严肃得有点儿过分，竟然对孩子们的玩笑和大笑置若罔闻。

他出生于瑞士的纳沙泰尔，父亲是位一丝不苟、吹毛求疵的历史学教授，母亲则过于精神质，还极度虔诚。父母的这种差别使得这个家庭的生活总是波澜起伏，对此，幼年的让·皮亚杰只得硬着头皮适应。

他的童年没有神话故事，没有冒险经历，也没有孩子所玩的游戏。在7岁时，他已开始在空闲时间里研究鸟类、化石、海贝和内燃机械装置。不到10岁，他已写出一本有关当地鸟类的书。

然而，他成就大作的骄傲很快就烟消云散，因为父亲宣称那部书不过是一堆七拼八凑的大杂烩。因而，在10岁这一年，皮亚杰“决定更加严肃一点”。他在公园里看见一只部分白化的麻雀，于是写下一篇简要的科学报告，投递至纳沙泰尔的一家自然科学杂志社。该杂志编辑并不知道作者是位孩子，于是将其发表了。这个成功使皮亚杰鼓起勇气给纳沙泰尔自然博物馆的馆长写信，问其可否在闭馆之后让他研究一下藏品。馆长不仅答应了他的要求，还邀请他当助手，帮他清理贝壳，为它们分类并贴标签。皮亚杰一周工作两次，数年不辍，从中学到的知识自不待言，因为其在不足16岁时，就已在一些动物学杂志上发表许多关于软体动物的科技文章。

大约就在此时，他跟教父一起过了一个长假。教父是个文人，他认为这个孩子的兴趣过于狭窄，因而让他接触哲学。于是，一个广大的世界呈现在皮亚杰眼前。他非常喜欢这门学问，尤其是认识论。到假期结束时，他决定“将自己的一生献给对知识进行生物学解释的事业”。然而，他仍然认为自己是一位博物学家，而不是心理学家。在纳沙泰尔大学，他学完本科后一直读了下去，22岁那年获得自然科学博士的头衔。

直到此时，他才转入自己的真正兴趣，先在苏黎士两家心理学实验室短暂停留，而后到巴黎大学选学一些课程，再后被推荐给西奥多·西蒙。西蒙让他将一些测试5～8岁巴黎儿童推理能力的试卷标准化，皮亚杰乐在其中，一干就是两年。这一时期，他所感兴趣的并不只是确定儿童以推理方式正确回答问题的年龄，而是他们为何在此前常犯这样的推理错误。他与孩子们一起谈话，向他们提出有关世界的问题，听他们解释，并请他们解开他出的谜题。所有这一切，随即成为他的调查方法。他在自传中欣喜地说：“我终于找到了自己的研究领域。”

到这时为止，他决定为下个5年——结果是将近60年——定个目标，即发现“某种智力的胚胎学”。皮亚杰在这里用的是暗喻。他认为，智力的成长不是由于神经系统的成熟，而是由于思维得到了经验，经验反过来使思维发生了变化。

从那时起，他开始担任一系列的学术和研究职位并且结了婚。无论是在工作岗位上，还是在人行道上，在公园里，抑或自己的家中与3个孩子在一起，皮亚杰总在进行没完没了的研究工作，注意力一会儿集中于这个年龄段，一会儿又移至另一个年龄段，直至得到人类自生命之始的几周内直至少年时期的全部发育图景。他按部就班地撰写文章，有条不紊地发表着述，向这个世界提供大量惊人的发现及数不清的、价值连城的观察数据，从而将儿童研究领域转变为一门科学的发展心理学。他蜚声国际，除弗洛伊德以外，他的文章成为迄今为止在心理学领域被引用得最多的文献。许多着名大学纷纷授予他荣誉学位，美国心理学学会也颁给他大奖，以奖励其对心理学所做出的杰出贡献。

他的成就如此惊人，但更惊人的是其本人却从未接受过任何心理学方面的培训，更未得过心理学的学位。