如读、写、算）或才艺（如绘画、弹琴、舞蹈），却限制孩子发展陶艺、手工等“没啥用处”的兴趣爱好。
以做手工为例，孩子在制作过程中会学习使用剪刀、画笔等工具，在裁剪、粘贴、穿针引线的过程中，他们的手部精细动作、手眼协调力和专注力都得到了锻炼。同时，他们还接触了不同的材料，认识了各种形状，学习颜色搭配和有计划地完成作品，心理层面感受到挑战并体验到成就感。这就是小小手工的大大用途！
第三，不同学习内容的关键期各不相同。在这里，并不是说学习知识和才艺不重要，而是孩子们学习这些内容存在不同的关键期。比如，3~6岁是语言敏感期，这个时候开始学习第二语言会有事半功倍的效果。比如，3岁半之前，孩子的手部力量和协调性还没有发育成熟，所以一般在3岁8个月以后开始学习演奏类乐器较好。再比如，逻辑思维和色彩的敏感期在3~4岁，这个时候开始数学训练和绘画培养正是好时机。
第四，重视孩子的心理健康，不以成败论英雄。在临床咨询中，我不止一次地发现，被父母“提前教育”“加速成长”的孩子，心理健康会大受影响。一些父母把幼龄孩子置于“不成功就失败”“超过别人才有价值”的巨大压力下，孩子出现了遇事退缩、性格懦弱，或者脾气暴躁、攻击性强等不良个性特点。
美国幼儿教育专家莉莉安·凯茨（Lilian Katz）认为，幼儿教育应教给孩子四方面内容：知识、技能、品质和情感。我从不担心中国家长对前面两项内容的重视，但担心他们会不自主地忽视后面两项存在。
品质，是孩子表现出来的综合气质和性格特征，比如好奇心、学习欲、善良友好、毅力、勇于接受挑战、合作、创新能力、幽默感等。品质无法通过直接训练或书本学习得来，围绕在孩子周围的人展现出了什么品质，孩子就会在耳濡目染下自然习得。周围人面对困难时，是退缩、抱怨，还是迎难而上，处理冲突时，是大吼大叫，还是冷静协商，与人相处时，是自私索取，还是为别人考虑，孩子都会潜移默化地吸收。所以，如果父母们希望孩子形成你理想中的性格和品质，那就需要从自身重新成长和修炼开始。当孩子展现出某一品质时，我们用眼睛赞许，用语言和心去认可和欣赏，这样，优秀的品质就会得到不断地强化。
在情感方面，很多情感是天生的，但也有很多是后天形成的，比如安全感、归属感、自信心、自我效能感、焦虑不安等；对学校、老师和对学习本身的情感，以及与其他小朋友的情感和友谊也是后天形成的。
让孩子学习知识和技能本身是值得提倡的，但重点是采取的教学方式是否符合孩子的学习特点。总体来说，相对知识和技能，品质和情感对孩子将来的发展影响更为长远。
希望父母们都能抓住“最佳教育期”，为孩子打造一个健康有趣、卓有成效的金色童年！
更多内容加载中...请稍候...
若您看到此段落，代表章节内容加载失败，请关闭浏览器的阅读模式、畅读模式、小说模式，以及关闭广告屏蔽功能，或复制网址到其他浏览器阅读！