从20世纪90年代至今国内情绪智力方面展开了系列的基础和应用研究，打着“情商”的旗帜的培训机构占有了早教市场很大的比重；21世纪开始国内的高校研究所出现了很多硕士博士论文，目前已有近200余篇硕士博士论文（王晓钧等，2013）。过去20余年，从情绪智力概念的发展、理论的提出、测验的编制和验证、模型的实证研究以及基于该概念的应用研究等方面，已取得了非常多有价值的成果。这也足以说明情绪智力是一个非常有前景的研究领域。因此，在今后的基础和应用研究中，可能需要从以下几个方面着手：
首先是理论建构问题。20余年来，围绕情绪智力理论内涵展开的能力论、混合论和特质论的争论从未间断，争论的焦点始终离不开其理论应包含的因素。情绪智力的基本理论内涵究竟以情绪认知能力和情绪行为能力为主，还是应包含情绪、人格和社会技能诸因素？能力论主张前者，混合论和特质论主张后者，由此而引发了一系列的理论争议问题。如果在此问题上无法形成主流观点，那么情绪智力理论将继续维持“不成熟，待深化”的局面，并成为严重影响实证研究和应用研究的瓶颈（王晓钧等，2013）。基于情绪智力的能力模型，情绪智力是否适合于心理学中的心理能力类别也是需要继续努力的，只有这样，才能更好地理解心理能力并且重视其之间的相互关系，在评估的时候也才能考虑最重要的因素（Mayer et al.，2008）。
其次是实证研究方面。从本章的第二节可以看出，情绪智力对生活中的工作绩效、学业成绩或心理健康都有预测作用，然而需要在纳入认知智力等其他因素的情况下，进一步考察其预测作用。那么，情绪智力是否在精神病学、心理治疗等方面也有预测作用？这是需要继续进行实证研究的。同时，情绪智力实证研究在测量工具开发领域存在着“开发多，争议多”的现象，无一不打上理论研究“不成熟”的深深烙印（王晓钧等，2013）。这种争议很难靠测量工具的开发解决，今后情绪智力实证研究将向何处发展，就成为摆在研究者面前必须深思的问题。今后还需要加大实验研究的力度，尤其是加大神经科学和脑认知科学的研究力度。
最后是应用研究趋势。情绪智力一经问世就受到学者、大众的关注，应用前景广阔。事实证明，在诸多人文社会科学领域，情绪智力已经成为热门课题。随着理论研究和实证研究的逐步深入，情绪智力理论将会向更广泛的应用领域辐射。在本章的第三节的“情绪智力的发展与促进”也可以看出，已经开发出情绪智力的培训课程，也发现培训课程的有效性，那么这种有效性是如何产生作用的。将实验室的类比研究和应用领域的研究结合可能能更好地帮助研究者去理解情绪智力教学的作用。而实验室和应用领域的研究结果又能促进人们对理论的思考（Mayer et al.，2008）。
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