性思考，那么听力的问题就根本不是问题。对于宋烨、旭宸他们这些好学生来说，四级目标当然不仅仅是及格，最好是优秀，所以，强上加强，提高听力的唯一的解决之道——环境。
米小黎的英文口语很好，是纯正的英音，偶尔夹杂一点澳洲阳光下的随性，语调流畅，宋烨给豆丁布置了一个任务，要豆丁以后跟他们说话时儘量用英语，即使这只是单方面的英语交流，起码也是个很好的英语气氛，而且如果有不明白的地方，还可以一再重复，或者解释，或者换一种说法，灵活多变，总比他们囫囵吞枣地天天听VOA，BBC的‘念经’成效要好很多。
然后，日子就在米小黎对这大家狂砸英语，大家洗耳恭听外加时不时地也回应一些简单的英语对话中度过了。
这一天，会长和豆丁走在教学区的走廊里，米小黎拉着会长正兴致勃勃用英语跟会长讲‘看到一隻很可爱的雪撬犬’，‘那个讨厌的小组作业’，‘炸鸡翅的小店怎么可以停业整顿’，‘今天晚上其实他想吃火锅’之类的乱七八糟包罗万象的话题的时候，俩人正被学生处刘主任撞个正着。
“我们在练习英语。”宋烨跟主任打了声招呼，顺便解释了一下当前情形。
“嗯，好！好方法，好好学！”刘主任鼓励了几句，目送他们离开背影的同时，眼睛里再次绽放出当初拟定‘自习试行条例’时的光彩。
一天之后，刘主任扛着自己的金光闪闪的大名，在网络上发布了[关于加强英语学习，日常英语对话之试行办法条例]。
内容很长细则很多，但简单的归纳成一句话——在课下时分（包括在寝室），全体同学只能说英语，不能说中文，违例者，假期留下做劳动服务，清洁教学楼内遍布鞋印的墙面……
刘主任觉得自己的主意好哇！你看看那天那孩子在走廊里跟学生会会长吧啦吧啦聊天的那流畅英语，说得多好！英语这玩艺，刘主任不懂，但他明白想学好就得多说多练这个道理。有条件的要练，没有条件创造条件的也要练！于是，一个晚上的功夫，刘主任奋笔疾书的就把这个‘英语日常对话的试行条例’给捣鼓出来了。
刘主任是知其然，不知其所以然，他看到的那孩子英语好，很大程度上那孩子缘于先天优势——人家爸妈自打生他那会儿就是成天混洋鬼子堆里说‘鸟语’的，那孩子的英语能不好么？
再说，豆丁和会长走在一起，那整天就像出笼的小鸟似的，会长基本上不用插话，都是豆丁一个人围着会长叽叽喳喳、唧唧啾啾。刘主任确实看见豆丁那孩子一直吧啦吧啦的说英语，可人家宋大会长没有长篇大论的说英文啊！
不过现在说什么都晚了，这个‘试行条例’一搬出来，教学楼内都安静了，不止教学楼内安静了，自习室、图书馆、校园操场，学校花坛，外加从一到第十八号宿舍楼……都安静下来了。
——比起听力，口语更是孩子们的英语弱项，不让说中文？那不说话总可以了吧！
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