第三十五章 两个而已

告诉我，所本而何。”

沅鸿被叶深的创意吓住了，有点小急的说：“校长，真的啊，别，别，别这样，这样不好吧？”

叶深笑着说：“有什么不好。我只是帮你总结一下而已。”叶深在而已两个字上加重了语气。

沅鸿原以为学习自己可能是来真的了，学习“两个而已教师”应该是开玩笑的。现在看来是真的了。沅鸿有点小得意，怕什么，自己是这么干的就这么讲就是了。

沅鸿回到了叶深所本的问题：“我买了本《魏书生班级管理办法》，分组值班是抄袭，副班主任是仿照常务班长，而进行分组量化评比是改。校长这是我的一个‘而已’。”沅鸿也开玩笑，反正叶深认真了。

“那另外一个‘而已’呢？是你的指导思想吧。”叶深说。

沅鸿认真回答道：“合理偷懒，偷懒合理。这就是我的想法。一个班主任把一些学生能做的，交给学生做，这是合理偷懒；教给学生工作的方法，并实时指导，这也是一种调动，是种培养，学生能更自觉主动的遵守，这是偷懒合理。”

叶深若有所思道：“你这个还真的不是奇谈怪论，很合理的。诸葛亮是智慧的化身，勤奋刻苦，能吃常人所不能吃的苦，但每事躬亲，没有培养和调动下属，最终蜀汉败亡。教学班级管理学校管理也如此啊，沅鸿可以，可以呢！”

叶深想到了自己的管理，想到了自己培养学校管理人才的问题，又多看了沅鸿两眼。

又问到沅鸿语文教学的问题，沅鸿把自己的大语文观跟叶深说了。叶深也是很赞成。最后交代沅鸿做一次报告，对全体教师进行一次报告。号召班级管理学习“两个而已”语文教学推行“大语文教学”。

叶深是个语文教师，自己讲说写都很好。据叶深的学生说，他教初三语文课文《葫芦森乱判葫芦案》时，也是有大语文思路的。他在教文章前一个星期，每天自习读一回《红楼梦》，把所选内容前的每一回都读完了。这是一个好老师，把背景因素和盘托出，便于学生了解课文。

也难怪叶深很支持沅鸿，两个人都有改革因子，想到就去做。当然沅鸿显然做事更有自己的一套。有理论依据，有现实需求，有独立思考，把马克思主义与中国革命相结合。

沅鸿根据叶深的指示，分语文教学和班级管理进行了专门整理。大语文观，分理论来源与可行性，具体做法，注意事项；班级管理，魏书生做法，“两个而已”，注意事项。两样写出来花费时间不多，但总字数在5000字以上。第二天下午就交给叶深审核。叶深很惊讶，对沅鸿的雷厉风行作风有了更深的认识。

这本是沅鸿个性，也是沅鸿刻意为之。在领导心目中留下印象，一方面是实力，另一方面是态度。尤其是态度，很多人持才傲物，有本事了，桀骜不驯，领导需要做事的人，并不需要指挥者。领导需要抬轿者，不需要拆台者。这态度在职场里是最重要的东东。一件事，你做得好，但你做的慢，领导认为你是态度不好，但你做得快，但不是很好，领导认为很好，要是你做得很好，你就是领导了。叶深看完，没有改，交给他油印。

这次报告会搞得很成功。事后，老师们遇到沅鸿就开玩笑，“而已”老师来了。