第一列的结果是2。因为1+1等于2。”
之后,我在结果上复制的第一个矩阵,再在矩阵的第一行,第一列长按菜单中,进行公式+1。矩阵上的数,直接从1变成了2。
还有的人,在学生画板中,写了一个这样的式子:设第一个加数和第二个加数的矩阵分别为a,b。并且横列的表示方法为:矩阵[行][列],a矩阵的第一行第二列,可以表示:a[1][2]。那么,结果[n][n]就等于a[n][n]+b[n][n]
并且,共享到了教师内容上,发起了请求,说:“可以公开”。
我说:“这个学生,运用表达的形式非常的对,我们就按照这个理论来说。”
我就把他的画板内容复制到教师内容,设置了这个理论。
…………
学生的上课非常开心。
我又说:“给这个学生奖励10个学习币。”
又由于,液晶屏上,都是有名字的。名字的感知方法就是座位的感知方法,如果人所在的位置被感知更换,用户也将切换,如果有新感知,就触发创建用户操作。所以我知道他的名字。
“张恩学!”
我觉得,奖励10个学习币应该不够。
“奖励100个学习币。”
张恩学非常的高兴。
更多内容加载中...请稍候...
若您看到此段落,代表章节内容加载失败,请关闭浏览器的阅读模式、畅读模式、小说模式,以及关闭广告屏蔽功能,或复制网址到其他浏览器阅读!